《两只鸟蛋》教学反思

《两只鸟蛋》教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编帮大家整理的《两只鸟蛋》教学反思，希望对大家有所帮助。

《两只鸟蛋》是一首叙事诗，我在讲解这首诗的时候，在许多方面有不少感想，以下是我的教学反思：

从鸟蛋的特点，让他们说出感受，从而引出小小的、凉凉的，孩子们的思维活跃起来，对鸟蛋产生了很大的兴趣，从而激起了孩子们学习课文的兴趣。

在识字教学方面，力求识字方法灵活多样，提高识字效果。教学中，我让学生先借助拼音读课文，再读词语，再识生字，对于词语的理解，我采用“做动作”“看图片”等多种方法来理解。有的生字，我把它进行了归类，如“捧、抬、投”这三个字，都与动作有关，并引导学生进行了体验，效果很好。

在识字方法上，学生运用多种方法进行识记生字，加一加，减一减，换偏旁，猜谜语等的方法，学生兴趣很浓，掌握的生字比较牢固，效果好。

在教学时我打乱了诗的顺序，从情感教学入手，提出问题小男孩是不是继续玩鸟蛋？学生回答：“不是。”就来到了诗的第三小节。再教学是让学生体会小男孩的心情、动作，来进行表演，更深的明白小男孩对“生命是爱惜”，于是我又提出他为什么要放回去？学生的回答又让我们回到了诗的第二小节，这时学生已经能很快的体会到妈妈说的话，明白“两只鸟蛋就是两只小鸟”的道理。

在教学中充分运用图片，让学生思考想象。在学习最后一小节时，我问同学们，小男孩看见了什么？他是真的听见鸟儿的欢唱？他在想些什么？这几个问题一提出，孩子们立刻活跃起来，把自己的想法，说了出来。这正是本课情感的升华，经过这样处理，孩子们很快就能答出来了，我认为很好。再体会“焦急不安”这个词语时，我根据实际情况来理解，如果放学了，你没有及时回家，妈妈会怎么样？学生说，妈妈会打电话给同学，妈妈会到学校来找……这样孩子们对词语理解的很好，也为感情朗读作了准备。

男孩的后悔和对小动物的爱惜，但是在朗读时由于平时的训练不够，所以没能达到理想的朗读效果，这也是本节课的一个重大缺陷。

在以后的教学中，对于一年级的教学还是应该把教学重点放在识字教学，朗读训练也是重点，为以后高年级的课文体会和朗读打下良好基础。

《两只鸟蛋》是人教版教材一年级下册的一篇课文。这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

在第一课时中，我们认识了生字并写了四个字，学习了词序不同但表达的意思一样的短语，完成了熟读了课文的教学目标，在第二课时中，我考虑到正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；抓住重点词语体会，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感是本课的重点，于是把它确定为学习目标。考虑到语文教学目标的整合，我们不仅要重视过程与方法，情感态度和价值观，同时也要注重学生知识与技能的提高，于是确定复习“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”2个字也是本课教学目标。

由于是第二课时的教学，能正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文就是本课的教学重点。我采取反复朗读，引导孩子从读中去感受、读中领悟。在理解课文中，该如何引导学生抓住重点词语体会，懂得鸟类是人类的朋友，进一步产生爱鸟的意识和情感？我通过抓关键词语“焦急不安”、“小心地”、“连忙”、“轻轻地”等词语反复体会来突破难点。

整堂课的教学环节是清晰的。

开课是复习引入，多媒体课件出示本课生字词，学生开火车来读词，巩固复习上节课的知识。

接着我们就开始读文悟情。先整体感知，自读课文，让孩子边读边想，这篇课文讲了一个什么故事？接着逐节学习课文内容。

第一节的内容简单，请孩子回忆摸到蛋是什么感受，从而引导学生读出小男孩拿到蛋时快乐的心情。孩子课前进行了准备，说出蛋“凉凉的”、“滑滑的”，体会到了男孩的心情，所以读得轻快、活泼，很有感情。

在学习第二节时，我紧紧抓住“焦急不安”这个词语，编了一个故事“鸟妈妈衔了很多稻草精心编织了一个鸟窝，里面住着两只鸟蛋，鸟妈妈耐心地呵护着它们，盼望着不久蛋壳里会钻出小鸟来。小小的鸟蛋就是鸟妈妈活泼可爱的宝宝啊！”边说故事边出示相应的图片。在孩子听得津津有味时嘎然而止，问“可是，有一天，鸟蛋不见了，想一想鸟妈妈会怎么做？”就请孩子描述鸟妈妈的样子。由于情景创设足，很容易就理解了“两只鸟蛋就是两只小鸟”，还在故事中的孩子也能感同身受，说出了“鸟妈妈会到处找”、“飞来飞去地问”、“大声地叫”，我再顺势一点，这就是焦急不安，然后引导孩子在生活中想看过谁在什么情况下焦急不安。当他们回忆起因为自己没有按时回家妈妈到处寻找焦急不安时，指导孩子朗读，替鸟妈妈读出了她的着急。接着我用“听了妈妈的话，我会怎么想？”来让孩子给课文补白。

第三节是最能体现小男孩爱鸟的诗节，也是学习的重点。我先让孩子同桌一起读，在书上勾画描写小男孩是怎么做的，表现动作的句子。然后我和孩子当小男孩，一起把鸟蛋送回去，我读书，孩子表演动作。接着从孩子的动作中，我抓住重点词语“小心地、连忙、轻轻地”提问，小男孩为什么要这么做？孩子马上能答出“我怕把鸟蛋打碎了”、“打碎了鸟蛋，鸟妈妈就再也找不到自己的宝宝了”、“不快点鸟妈妈会很着急的”……看到孩子的能通过重点词语体会男孩的心情了，我引导他们朗读，读出男孩小心的样子。由于这段的动作多，形容词也相近，在背诵上是难点，我就和孩子一边做动作一边把这段背下来，并告诉他们做动作还能帮助我们背诵呢。

以上各环节都很清晰，我很流畅地完成了教学任务，剩下的第四节是课文的难点。在难点的突破上，我首先设计了质疑的环节，在读时就思考，自己有什么问题或疑问。然后从词语“仿佛”来引导想象：“仿佛”可以换成什么词，意思不变？能用它说句话吗？假如你就是小男孩，此刻你就站在这棵树下，你仿佛看到什么？你好像听到什么？你能来说一说吗？用上“仿佛”或“好像”。最后播放幻灯，展示鸟儿自由生活的画面、人与鸟和谐相处的照片进一步激发孩子热爱鸟类、热爱自然的情感，从而引导有感情地朗读。

接着，我们依照板书，将事情的顺序串起来引导学生背诵。

最后，学习生字“听”、“唱”，指导书写，先让孩子认真观察他们有什么相同的地方。再分别指导，“听”字看笔顺，看有什么要提醒的，范写“唱”观察两个“日”哪里不太像？然后书空，描红，临写，同桌评价。

综观这节课，前面大半节课很流畅，有一些成功之处：

1、创设情境，引导学生朗读。

2、紧扣文本，抓住语言文字训练点。

3、指导 ……此处隐藏20633个字…… 一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。

⑷ 让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。

⑸ 师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋。

⑹ 评出学习优胜小组。

⑺ 玩保护蛋宝宝的游戏：

将五颜六色的蛋形生字贴在黑板上，并画一个大鸟窝。学生想要哪只蛋宝宝，只要读出卡片后的生字，就送给他。

(让学生交流识字，在游戏巩固，既提高了学效率，又培养了识字能力;既增强了合作意识，又增进了友谊。)

四、指导书写，培养习惯

1、出示本课生字卡片。

2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的?

(听、唱)

3、让生说说为什么这两个字都是口字旁?

4、师：这两个字怎样写才美呢?

师在田字格中范写，边说笔画的位置。

5、师写完唱，让学生说说唱中的两个日哪里不太像?

(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)

6、生在书上描红，临写，师巡视指，同组互评，好的打个勾。

(这样的写字练习，不仅养成学仔细观察、认真写字的良好习惯，还有助于激发他们写字的兴趣。)

五、课外扩展

寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。

第二课时

一、写字引入，激发兴趣

1、(投影出示几份作业)看，这是你们上节课写的字，漂亮吧!

2、(出示远、连、定)写字步骤，重点强调走之儿的写法。

3、大家写的很漂亮!为了奖励你们，我带你去一个美丽的地方。

(投影出示大树、小鸟、鸟蛋)两只鸟蛋的故事就发生在这里)。

这一环节既让学生享受了成功的喜悦，又再次激发了写字的兴趣，还自然地过度到新的学习内容中去。

二、朗读感悟，积累语言

1、学习一、二两节：

⑴ 学生自由读第一节。

⑵ 让生说说：

我仿佛看见了___________________。

⑶ 看课件：

小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。

⑷ 老师这里有两只鸟蛋，想不想摸一摸，说一说摸的感觉。

(引导学生带着这种好玩心情读文)

让学生亲自去感受，体会鸟蛋的好玩，然后带着喜爱之情去读文，有助于学生 把情感读出来。

⑸ 师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?

(女生齐读第二节)指名回答。

⑹ 让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

⑺ 师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?

自由练习。

谁愿意当妈妈对男孩说一说?

(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说)

2、学习三、四两节：

⑴ 生轻轻读第三节。

⑵ 你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?

出示句式：

他是个_____________的小男孩。

(生自由说)

⑶ 小结：

小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀!

(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)

⑷ 师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?

(指名读，师范读，齐读)

⑸ 男生齐读最后一节。

⑹ 师：读了这一段，你仿佛听见了什么?

生说：我仿佛听见了______________________。

⑺ 师：你们有没有读不懂的地方?

(生质疑)

⑻ 出示课件：

男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。

⑼ 师着重帮学生释疑：

① 这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?

② 他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?

(生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)

师总结：

小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上自由飞翔的美丽身影，给大自然增添了生机、带来了情趣。他们消灭害虫，保护农业，维持生态平衡，是人类的好朋友。我们要爱护他们。一起带着美好的希望来读读最后几句吧!

10、齐读整首诗。

三、引导背诵，拓展延伸

1、师：小朋友，这首诗真有意思，能不能记住它呢?

2、自由读，自由背。

3、同一小组互背。

4、指名背：

可以边看整个故事的课件。

5、集体背诵：

站起来，自由地比画动作，脑、眼、嘴、手并用。

这样再次激活了课堂气氛。

四、课外扩展，交流资料

1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片。

2、老师放课件：

搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识。

(如：世界上有多少只鸟)

扩展部分有意识地增强了课内外联系，培养了学生的思维能力，提高了学生的综合素质。

3、课中操：

听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动。

五、指导书写

1、老师出示生字：

连 远。

2、让生说说都是什么偏旁?

3、老师范写这两个字，生观察：

师边写边提醒学生看清走之儿的写法：

点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。

4、生描红、临摹。

5、出示：

定 向。

6、师：谁能把这两个字写漂亮呢?

指名板书。

7、评议：

师强调定的最后两笔，向的口要往上一些。

8、生描红、临摹。

六、课堂作业

1、填空：

红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的

小草( ) ( )小草

花儿( ) ( )花儿

柳枝( ) ( )柳枝

西瓜( ) ( )西瓜

大海( ) ( )大海

2、同桌诗歌表演：

加上动作。

可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。

(机动)

〖板书设计

两只鸟蛋

取 拿──捧 还(爱鸟)

【教学反思】

通过学习本课，使学生懂得了鸟是人类的朋友，培养了学生爱鸟的情感、护鸟的意识。知道关爱大字自然。采用合作学习，互相帮助、师生互动学习方式，培养了学生的自主、合作、探究的能力。利用信息技术辅助教学，创设情境，通过教师的组织和引导，帮助和激励，让学生愉快地学习，感悟小诗的意境和文字的优美。