我们这里的农产品教学设计

我们这里的农产品教学设计

作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的我们这里的农产品教学设计，希望对大家有所帮助。

我们这里的农产品教学设计1

主题目标：

1、了解当地的农产品及与收获物相关的知识。

2、初步形成一定的社会调查能力。

活动准备：

学生：课前，调查我们这里的农产品都有哪些？（去市场、超市）做调查表，仿照书上P18—P19页内容填写。

活动课时：2课时

具体活动过程：

活动案例三我们这里的农产品调查

1、开课：本单元，老师讲了秋天的收获。前面，老师已经讲了两方面的收获---（1）植物生长规律（2）粮食得来不容易；这里还有一方面的收获，就是了解“我们这里的农产品”。这部分内容需要大家外出调查，所以这节课，老师就布置一下调查内容，等同学们调查完有结果后，我们在来讨论“收获后的调查”。

2、讲解调查活动的安排。

（1）先请同学们看书P18—P19页的内容，搞清我们调查的内容是什么？（根据书上提示：我们知道这次调查活动需要同学们利用周末的时间去“菜市场、超市”调查。）

（2）调查内容：

第一：秋天有哪些刚上市的水果、蔬菜？

第二：这些收获物有什么用处？

第三；调查后每个人交一份调查表和一份调查小感受。

调查表内容：水果、蔬菜的名称、产地、价格、用途。

调查小感受：写调查的收获和调查中遇到的问题及你是如何解决的？（下周一交给老师检查）

3、讨论“诚实与撒谎”的问题。

（1）过渡：今天这节课，我们为第三单元的诚实故事会先打一个基础，跟同学们谈谈“诚实与撒谎”的问题。

（2）学生四人小组议论：做人为什么要诚实？

（3）老师讲不诚实爱说谎的危害。（猫与小孩的故事，学生谎报考试成绩的害处，学生乱花钱的害处）

（4）老师讲2-3个有关诚实的有意义的故事。

4、每课小故事。（《科普知识故事》这里的内容与上面（4）的结合起来上。）

活动案例四 收获后的调查

1、引导学生按兴趣分成小组：（水果组、蔬菜组）进行讨论每组的调查内容。其中，有的学生调查收获物的用途；有的.学生调查秋天有哪些刚上市的水果、蔬菜。

2、学生汇报调查结果。

（1）让学生按小组汇报：（水果小组、蔬菜小组、用途小组）

（2）例如：菊花---好看，做药、泡茶、明目。

花生---素食中的肉食，健脑益智、美容。花生的谜语“麻屋子，红帐子，里头睡着个白胖子。”

（3）谈谈你在调查中遇到了哪些困难？你是如何解决的？

3、老师讲《十万个为什么》中植物篇扩展知识的故事。

4、活动小结：

老师：同学们，这次调查活动开展得非常有意义，大家了解到了很多课本上学不到的知识，希望大家以后也能这样，多观察、多调查、多丰富自己的生活实践。

5、布置作业：

下节课，我们要开一次“诚实故事会”，每人回家准备一个有关诚实的故事。

6、每课小故事。（《科普知识故事》）

本单元活动反馈与调整措施及学生评价：（第二单元）

我们这里的农产品教学设计2

活动目标

1、了解常见的农产品的名称、特点及品种。

2、感受农产品与人们生活的密切关系。

3、发展社会调查能力。

活动准备

（一）学情分析

选择这个主题活动的依据是：“我们这里的农产品”这个主题与学生的现实生活息息相关，借助这个主题活动，能把课堂扩展到资源无限丰富的社区中，让学生在周围的生活环境中去调查、去体验。更重要的是，我校地处农村，当地经济结构调整后，农民们纷纷种植经济作物，发展大棚蔬菜等，使得我们这里瓜果蔬菜遍地，农产品相当丰富。同时，由于交通的便捷，很多外地的农产品也不断运入这里，丰富了人们的生活。我们凭借当地的这种优势条件，把它作为一种有效的教育资源来开发，让学生就在自己的生活中去调查、去发现。

（二）物质资料准备

当地常见的农产品（如：大蒜，豆瓣，稻谷、柚子等）的图片或者实物。

活动时间

1、课前1周：开展调查活动。

2、课内1课时：交流调查情况。

活动过程

（一）实地调查：找找我们这里的农产品

第一阶段：引导学生开展调查活动，让他们对周围的蔬菜、水果等农产品进行调查。刚开始，学生凭借已有的经验顺口说出身边农产品的名称，我便要求他们再用眼睛去看看、找找我们这里的农产品，看谁了解得多。同时，由于本地的学生居住分散，我就组织他们按住家的远近结成调查小组，并在学生寻找的过程中了解他们都找到了哪些农产品，是从哪里找到的。

第二阶段：学生在调查的过程中不断向教师反馈信息，如：我调查了黄瓜、冬瓜、土豆……可以看出学生经过教师的引导，知道了我们这里有丰富的农产品，但除了农产品的名称以外，对其他相关信息了解较少，且调查的途径也不够多（仅限于家里、田里、附近的市场）。为了帮学生在实际活动中掌握调查方法，我们开展了小组讨论：

（1）我们除了了解这些农产品的名称外，还可以了解什么？

（2）有什么办法可以更多地了解我们喜欢的农产品？在学生讨论的基础上，根据学生的意见，引导学生设计调查表，并再次对自己最感兴趣的农产品进行深入调查。

第三阶段：整理、记录。根据学生的调查情况，引导学生用自己喜欢的方式把调查的农产品记录下来，如：绘画、准备实物……

（二）汇报交流：说说我们这里的农产品

1、产品分类，揭示课题。

师：同学们，你们知道吗？我们这里可是“天府之国”，农产品特别丰富。那么这几天你对哪些农产品进行了调查呢？请你给大家介绍介绍。

生： 我调查了我喜欢吃的苹果和花生。

生： 我调查了我们家种的白菜、大蒜、萝卜。

……

学生争先恐后地汇报自己调查的各种各样的农产品，教师根据学生的回答，出示一些准备好的图片，分类贴在黑板上。

师： 你们调查的农产品真丰富，那你知道我为什么要把它们分开贴吗？

生： 我知道，它们有的是蔬菜，有的是水果，是一类的就贴在一起。

生： 剩下的那一堆是干果，因为它们没有水就是干的，所以叫干果。

师： 同学们真不错，能把它们进行分类。对了，这些蔬菜、水果、干果就是我们这里的农产品。（板书课题：我们这里的农产品）

师：请同学们在附近找一找，看看谁和你调查的是同一类的？然后和他（她）相互介绍调查的农产品。

学生交流后，简单汇报。

2、小组交流，准备介绍。

师：同学们在调查中都很认真，请各调查小组在组内交流一下，并商量你们组准备怎样汇报。

生交流，师巡视。

师：请同学们停一停，刚才你们在交流中听到了什么？

生：我没听见，他们的声音太大了。

生：没听到。

……

师：看来，很多同学都没听清别人的介绍，为了听明白，我们在小组交流中声音要――

生：小。

师：对，一人用合适的音量说，其余的干什么？

生：听。

师：对，不但要听，还可以等他说完后问一问。现在我们接着交流，相信大家会交流得很好。

再次展开交流，教师巡视，相机帮助学生准备汇报方式。

3、全班交流，加深了解。

师：下面哪个小组先来介绍？

（1）第一组。

生：我们是大家都来汇报。

生：我调查的是苹果，它的产地是金川，价格是两元一千克。

生：我调查的是白菜、四季豆。我知道白菜产在本地，一元钱一斤。我看见白菜一头是白白的，另一头是叶子，有一点儿绿。

师：真细心，那你们组在调查中还发现了什么？

生：我在调查的时候，发现苹果有许多品种，有红富士、水晶苹果。苹果很好吃，它们的品种不一样，价钱就不一样。

生：我发现，有的人种的蔬菜很好，有的蔬菜就长得不好。

师：谢谢你们组的介绍。其他同学请对这一组的调查活动发表一下你的看法。

生：他们调查了农产品的产地、价格、样子。

生：他们调查得很仔细。

师：是啊，在调查中就是应该用眼睛看仔细。

（2）第二组。

生：我想请大家猜一猜：它是一个大大的，圆圆的东西，里面有很多月牙形的果实抱在一起，它的皮淡绿淡绿的，有的同学把剥下的皮用来做帽子，这是什么呢？

生（齐呼）：柚子。

生：猜对了。我们家就种了许多柚子，是樟州柚，它很甜，水分也比较多。

生：我们还调查了大蒜、稻谷，我们几个人家里都有。

师：我知道，别的小组也有调查柚子、大蒜、稻谷的，谁来补充介绍？

生：奶奶告诉我，柚子的皮可以做药，能治咳嗽。我妈妈每年都要晒柚子皮，用来给爷爷、奶奶泡茶喝。

生：我叔叔住在古城，他们那里每年要举行柚子节，很热闹。

生：我婆婆说，大蒜可以杀菌，炒菜时放点儿还很好吃。

生： 稻谷还可以烤成酒。

……

师：谢谢同学们的介绍，我们在调查中不仅能知道许多农产品，还能了解许多知识。

（3）第三组。

生：我们小组调查了很多蔬菜，有大豆、茄子、南瓜、冬瓜、辣椒。

师：能介绍一下你们是怎么调查的吗？

生：我妈妈在卖菜，我和妈妈一起到菜市场去，我还问过妈妈这些蔬菜的价格。

生：我们到蔬菜大棚里去看过。

生：爸爸告诉我，多吃蔬菜，对身体有好处。他还说，书上都写着，让我自己去看。

师：要调查我们这里的农产品，不但可以到菜市场、蔬菜大棚、农田等地方去观察，还可通过问别人、看书等方法来进行了解。同学们，知道吗？我们郫县有一样最有名的产品就是辣椒和胡豆瓣做成的，是――

生（齐呼）：豆瓣。

教师取出一罐豆瓣，让生闻。

生：豆瓣很香，用来炒菜很好吃。

生：我们这里的豆瓣很有名，有一次妈妈回老家也带了这个豆瓣，妈妈说这是郫县的特产。

生：我们家每年都要自己做一些豆瓣。

师：对，同学们说得很好，我们这的豆瓣色香味美，是川菜的“灵魂”，因此远销很多地方。这可是我们郫县的骄傲。

……

师：通过同学们的调查了解，我们知道了这几种农产品是我们这里最有特色，远近闻名的。它们不仅丰富着我们的生活，还给我们创造了很多财富。

（三）角色游戏：谁会买，谁会卖

师：我们了解的农产品有的是自家种的，有的是到市场调查的。你们调查到的这些农产品以后会上哪儿呢？

生：吃到肚子里去了。

生：卖到远方去了。

师：有的被吃，有的被买卖。那在卖东西时，你知道卖东西的人是怎么吆喝的吗？

生：要大声叫卖。

师：谁会吆喝，试试。

生（扯开嗓子）：买柚子了，又香又甜的柚子。

生（用手作喇叭状吆喝）：买黄瓜了，不新鲜不要钱。

师： 真像个小商人。想在课堂上买东西、卖东西吗？请你们“变”出一些农产品来买卖，待会儿我们看看哪些小商人和小顾客最有礼貌？

教师组织学生开展游戏活动。

师：同学们可真能干，又会买又会卖，还很有礼貌。希望以后在生活中也能这样做。

（四）活动结束

小结：同学们通过调查了解，我们知道了家乡的农产品可真丰富啊！所以都称我们这里是“天府之国”。以后呢，我们可要好好学习各种知识，掌握各种本领，让我们的家乡变得更美，更好！

教学反思

新课程倡导学生的主动参与，强调生活性和寓教育于活动之中。这节课前我让同学走进生活，用自己的眼睛去发掘，用双手去记录，通过自己的实践把生活中获取的知识带到课堂中与老师同学交流。正是在学生亲历的调查活动中，他们学习并掌握了一些调查方法，获得了一些愉悦的情感。另一方面，我尽量在课堂上创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛激发学生学习的热情，让学生兴趣盎然地去交流、获取生活中的发现。活动中，学生们都表现得兴趣高涨，有很多话想说、要说。

但在这堂课中我觉得还有不够扎实，不够深刻的地方：在小组交流这个环节中，还是有一部分学生没有真正参与进来，他们的调查没得到落实，没有反馈，这样使他们觉得有些失落，而合作交流的实效性也没得到最大程度的发挥；还有学生在学习的过程中需要加强良好习惯的培养，这也值得关注。这些都是在教学过程中涌现出来的问题，需要我在以后的教学中不断探索、不断钻研。总之，我会不断探索、学习，争取把品德与生活这门课程上得更自然、更扎实些。