望庐山瀑布说课稿

望庐山瀑布说课稿

作为一名人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的望庐山瀑布说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材：

《望庐山瀑布》是部编版小学二年级上册第四单元第8课的第二首诗，它是李白游历庐山时写下的风景诗。这首诗抓住瀑布的动态美，运用比喻、夸张等修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽。全诗有声有色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。

本单元以“赞美祖国大好河山”为主题，让学生通过品词析句，感受语言美和祖国河山的壮丽，增强语文学习兴趣。

二年级的学生，已经接触了并学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白有了一定的了解，同时也初步掌握了古诗的朗读方法。

在了解学情和本单元特点的基础上，我拟定教学目标和教学重难点如下：

1、说教学目标：

【知识与技能】认识“瀑、布”等6个生字，学写“炉、烟”2个生字。

【过程与方法】能借助画面激活想象、感受诗意，能用自己的话简单描述自己对诗句的理解，引导学生体会诗人热爱大自然的情感，并把体会到的情感通过朗读表达出来。

【情感态度与价值观】感受诗韵美，激发学生对古诗的学习和积累兴趣，陶冶学生的爱美情趣。

2、说教学重难点：

学习生字，熟读成诵。

借助画面理解诗句意思，体会诗句意境。

二、说教法：

为了使学生学得轻松，充分调动其学习的积极性、主动性，我主要采用了“情景教学法、品读感悟法”进行教学。为了提高课堂教学效果，我精心准备了每一张幻灯片，利用长短符号、图片等帮助学生更好地朗读、品味诗情画意。

三、说学法：

依据教材和学生年龄特点，课堂上，主要通过“看、听、想、说、读”等活动，让学生使用“批注、自主探究”等方法去观察、去想象、去积累、去使用语言、去感受古诗韵律之美和祖国大好河山的壮丽之美。

四、说教学过程：

1、导入环节：

一部分学生没看见过瀑布，瀑布图片的播放，既可以调动学生的感官进行观察，培养他们的观察能力，又激发了学生阅读古诗的兴趣。同时，利用图片识记“瀑布”两个生字，相信孩子们印象会更深刻。

2、解诗题、知诗人：

教学时，我借用给“望”组词这个小活动，引导学生理解“望”在这里是远看的意思。接着提问：诗人远看什么呢？进而引出诗题的意思。

3、初读古诗，感受韵律美：

这一环节，我让学生在已有的学习经验基础上，自由读古诗，然后老师范读，形成对比，引出“平长仄短”的读诗方法，让学生感受新的读诗方法更吸引人，从而激发学生对古诗的浓厚学习兴趣、体会古诗的音韵之美

4、认好生字：

依据低年级学生认知规律，我先让学生借用拼音认读字词，在词中记。识记生字的过程，学生可以采用多种方式去记忆它们的字形。学生介绍完自己的方法之后，出示不同情境的词语，复现生字，加强巩固。

5、写好生字：

这节课，我着重指导学生书写“炉、烟”两个火字部的生字，通过这两个字学习一类字。

6、品读古诗：

在教学前两行诗时，学生通过观察、自读，感受画面和诗句内容，相机点拨，引导学生想象、说话，学生边说、我边画，帮学生构建一幅完整的画面，以便他们用自己的语言简单说说诗句的意思。

后两行诗，则借助图片和重点字词帮助学生理解。

7、最后，让学生在抒发情感的基础上再词按平长仄短的方式读古诗，把情用读表达出来，以读悟情。

古人游历山水，寄情自然，这是一种高雅的情怀。所谓“仁者乐山，智者乐水”,所以我们才得以享受这美好的诗篇。文化需要传承，古诗教学就是很好的一种载体，在这方面，我也是初探，有许多不足之处还需改进，希望大家多提宝贵意见和建议，谢谢！

教材分析：

《望庐山瀑布》是人教版《义务教育新课程标准实验教科书》二年级语文下册的一首古诗。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白帘悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

学情分析：

二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、品读能力和理解水平欠佳。这首古诗虽然语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但是古诗的意境不容易理解，因此体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。在教学时借助白板课件展示图片、音频、视频等资源，并适时进行点拨，力求达到最佳效果。注意要求不宜过高，只要能说出诗意即可。

教学目标：

知识与技能：学会望、庐、炉、疑、银五个生字，了解诗句内容，初步体会诗的意境，并能够正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法：在教学中，通过学生自主合作、展示交流学习生字，发挥电子白板功能，利用白板资源库进一步理解字词，利用音频、视频展示庐山瀑布的美景，帮助学生体会诗的意境。

情感态度价值观：学生能体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生热爱古诗的情感，陶冶学生的爱美情趣。

教学内容与过程：

教学内容:

本节的教学内容大体可分为两部分，一是生字词教学，二是理解古诗的意思和意境。为凸显生活化、情景化的原则，我注意一下两点：

1、让学生结合生活实际理解生字词。

2、创设理解情景，通过展示庐山风景图，瀑布等音视频资源，为学生创设理解古诗的情景。

教法：

一、新旧联系、激发兴趣。教学新诗不直接揭示课题，我让学生先背诵古诗，学生在情致盎然的气氛中学习新诗。

二、以点带面，引导学生抓住重点词语理解古诗意思。比如通过让学生理解“日”、“生”两个词，进而理解“日照香炉生紫烟”这句诗的意思。

学法：

在开展自主高效课堂活动中，我始终注重对学生自主、合作、探究学习方法的培养。本课教学中，学生在组长的有序组织下，积极主动地参与到学习当中去，通过任务分配——个体自学——组内交流——代表展示——集体评价等步骤开展学习活动。

教学过程：

一、创设情境，以诗引入

背诵一些自己知道的古诗，谈话引出诗仙李白，白板出示 ……此处隐藏5572个字……你们想象这景象，自己放开声音读一读。

（学生自由练谈，指名读。）

4、你们想不想亲眼看一看这景象（放录像，同时点出画面中的“生紫烟”、“挂前川”。）

5、现在，你们面前就是庐山瀑布，你们想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？

（再次练读――加动作吟诵――集体背诵）

6、通过读诗，我们看到了一很壮美的图画。那请你们再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么？——

师：诗人赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱祖国河山的感情（板书——悟诗情）——前面我们知道了古诗的大概意思，就叫——板书：明诗意。

7、这就是我们学习古诗的其中一种方法：齐念一次，下节课我们就用这个方法学习第二首古诗！

三、书写指导

1、出示：炉、烟、流、银，发现什么特点吗？（左右结构左窄右宽）

2、哪个生字需要老师帮忙，最多提2个哦：例：流（右边不要少了一点），银（右边的竖提比左边的竖提稍微往下点）——范写——让学生写在草稿本上2个

3、点评

四、课后作业

背诵古诗，并把古诗的内容改写成一篇小故事，讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

望庐山瀑布

知诗人

解诗题

明诗意

悟诗情

说教材

《望庐山瀑布》是第13课《古诗两首》中的第一首，是唐代伟大诗人李白的作品。诗人浏览庐山为庐山瀑布的壮观气势所激发，描绘了庐山瀑布雄伟壮观的景色，表达了诗人对祖国壮丽河山的强烈热爱之情。

首句，“日照香炉生紫烟”。香炉，指庐山的香炉峰。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有一座顶天立地的香炉，冉冉升起了团团紫烟，为瀑布衬景。

次句，“遥看瀑布挂前川”。遥看瀑布，四字点题。诗人视线由上而下，挂前川，是说瀑布像一条巨大的河流挂在山前。

第三句，“飞流直下三千尺”。飞流，表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。直下，既写出了岩壁的陡峭，又写出了水流之急。三千尺，极力夸张，写山的高崚。全句写出了瀑布之高、之急。使人身临其境。

末句，“疑是银河落九天”。诗人以天河落地的奇思妙想，写出了瀑布的壮丽景象及雄伟气势，可谓神来之笔。说这飞流直下的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”用得引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。九天，古时传说天有九层，即常说的九重天，九天为第九层，是最高处。此处，“九天”与“三千尺”对应，更增添了瀑布的磅礴之势，这首诗从遥看到疑是，见景生情，由实而虚，极其成功地运用了比喻、夸张和想象，把庐山瀑布之壮，推向神奇、瑰丽、高远的境界。望庐山瀑布的确是状物写景和抒情的范例。也是李白山水佳作的代表。

教学目标：

1、学会本课“尺” “疑”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、理解诗歌内容。体验诗人的感情，培养热爱大自然的感情。

教学重点：

感悟诗情、感悟祖国山河的美好。

教学难点：

用自己的话说出诗的意境。

说教法、学法

一、让学生带着体验学

通过图片的情境创设，让学生在头脑中获得对庐山瀑布鲜活的立体印象，在初步感受庐山美的基础上，体味诗人与他们相同的情感，这样，学生就很容易跨越理解古诗的障碍，按照自己的感觉去理解诗歌，体味诗情。

二、让学生自主地学

我在教学这首古诗时，尽量发挥学生的主动性，让他们在获得香炉峰云雾缭绕、瀑布垂挂山前的直观印象基础上自由读诗，说说自己读懂了什么，继而发挥小组的合作力量，群策群力，最后大堂交流，鼓励畅所欲言，在交流自学成果的过程中，变单纯的师教生为生生互学，生生互补，变僵硬的教师灌输，为学生间的自我启迪，充分地让学生自主学习，自悟自得。

三、让学生在点拨中学

在古诗教学中落实素质教育，不仅要体现学生的主体地位，还要发挥老师的主导作用，学生对某些难点的理解会形成不同意见，既要鼓励学生的独立见解，又要在重点难点之处适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生从辩到悟的过程中获得提高。

四、让学生在品读中学

就古诗学习而言，教师还要善于引导学生依据诗句的意思展开想象，入情入境，体会李白诗歌想象的神奇，大胆过人的夸张，酣畅淋漓的文字，豪放飘逸的诗情，从而更有激情地朗读。

说教学过程

一、导入新课。

我们的祖国是一个诗的国度，千百年来，许多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵，我们班的同学爱读诗，爱背诗。今天你们愿意给在坐的老师背几首诗吗？

1、背诵《山行》、《忆江南》。

2、这几首诗有什么共同之处？

这几首诗都是写景的，都歌颂了祖国壮丽的山河。

我们的祖国幅员辽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无垠的草原到郁郁葱葱的林海，每一方山水都孕育着无数的诗情。

今天，我们再学习一首写景的古诗。（板书课题）

二，知诗人，解诗题。

1，读诗题。

2，介绍作者。李白：唐代伟大诗人。

3，解诗题。

这首诗写了哪里的什么景色？从哪个字眼可以看出来？

介绍庐山：庐山是我国著名的风景名胜之一，在江西省境内，瀑布是庐山的美景之一。

三、看图片，感悟美。

1、看图片，领略一下庐山瀑布的壮丽景象吧！

2、说一说你看到了什么？

在古代描写庐山瀑布的众多诗篇中，李白这首诗最有名，让我们在诗句中找一找它的美丽壮观吧！

四、读诗句，学生字。

1、自由读，读准字音。标出：“尺” “疑”。

2、指名读。

3、齐读。

五、读思结合，交流悟诗意。

1、学习小组展开合作学习。

2、汇报自学情况。注意点拨重点词语的意思。

3、师讲诗意，生答诗句。

4、用自己的话说一说诗的意思。

5、读全诗，体会诗的意思。

6、你觉得瀑布怎样？赞美一下它好吗？

7、我们用最凝练的语句，最巧妙的比喻来形容庐山瀑布的壮美，那就是：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

六、 小结全诗：

这首诗描绘了庐山瀑布的壮丽景象，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。

我国有很多风景名胜，庐山是其中之一，庐山还有许多美景，我们一起来欣赏一下吧！（出示庐山美景图片）

同学们，庐山美吗？祖国美吗？我们的祖国江山如此多娇，让我们用最美的语言描述她，用最美的诗句吟诵她，用最美的歌声歌唱她吧！我们一起来唱出我们祖国的锦绣河山吧！

七、作业布置：

1、把这首古诗改写成描写景色的片段。

2、再搜集几首描写祖国名山大川的诗读一读。