说课稿

说课稿汇总8篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的说课稿8篇，欢迎阅读与收藏。

一、说教材

《粗心的小画家》是一首活泼、诙谐的儿童歌曲，曲调十分流畅。歌曲结构为五个乐句组成的一段体，2/4拍。歌曲以富有童趣的语言表现了小画家丁丁粗心大意，画动物缺腿少尾的故事。

根据新课标的要求及对教材的理解，我将本课的教学目标确立为以下三点：

1、学生能学会《粗心的小画家》，并用明亮的声音、生动有趣地进行演唱。

2、学生能积极主动地进行歌曲的自主创编。

3、通过学唱歌曲，培养学生善于观察事物的能力，教育学生做事情要认真、细心。

根据教学目标和学生的实际水平，本课的教学重点是：学会演唱《粗心的小画家》教学难点是：掌握歌曲中的附点节奏。引导学生自己编创歌词，并用新编的歌词进行演唱。

二、说学情及教法

二年级的学生以形象思维为主，他们活泼好动、好奇爱玩、模仿能力极强。因此 在教学过程中我采用了激趣诱导、趣味游戏、引导感受、启发创造等多种方法，采用寓教于乐的教学策略，使学生能够

在我的课堂实现玩中学，乐中学。

三、说学法

音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此我在学法指导上，引导学生以反复听赏、参与体验、自主创编等学习方式，注重发展学生的各项能力。

为了能更好地达到教学效果，我使用了多媒体课件、电子琴等为教具来辅助教学。

四、说教学过程

根据对教材和学情的把握，我将教学过程设计为四个环节：

（一）故事引入，激趣乐学。

（二）互动游戏，一问一答

（三）感受音乐，学唱歌曲。

（四）善于观察，自主创编

下面具体介绍我为本课设计的教学过程

（一）故事引入，激趣乐学。

一堂好课必须有一个良好地导入作为前奏，这是激发学生学习兴趣的关键。“兴趣是最好的老师"，在课的一开始，我将歌词巧妙地串联在一起编成丁丁的自我介绍。并告知学生有问题要提问，让学生仔细去听。此时利用多媒体播放画外音，丁丁的自我介绍：同学们好！我是希望小学二年级的孩子，我叫丁丁。我是一个小画家，有一大把彩色铅笔。告诉你一个小秘密，我可是什么都会画呢！这一环节的设

计能吸引学生集中注意力，让他们尽快进入课堂。

（二）互动游戏，一问一答

这里我采用了有趣的有节奏的一问一答的形式来和学生进行互动游戏：师：谁说他是小画家？生：丁丁说他是小画家。师：什么东西一大把？生：彩色粉笔一大把。师：他对别人怎么说？生：他对别人把口夸。师；哪些东西他会画？生：什么东西都会画。接着出示丁丁的四幅画，让学生自主地观察和发现问题，我依旧会以“一问一答”有节奏的读歌词的形式来提问学生，这次不同是要加上动作来读。（目的是为了解决附点节奏的难点）师：画只螃蟹几条腿？生：画只螃蟹四条腿。师：画只鸭子什么嘴？生：画只鸭子尖尖嘴。师：画只小兔什么耳朵？生：画只小兔圆耳朵。师：画匹大马没什么？生：画匹大马没尾巴。使他们产生浓厚兴趣，不知不觉就在轻松愉快的氛围中解决了本课的难点。

（三）感受音乐，学唱歌曲。

新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵。因此在教学中，我注重让学生多听、多感受，在反复地聆听中学会这首歌。这一环节是本课的重点也是难点，所以在这个环节我设计了2个步骤：

１、反复听赏，整体感知

我依旧会以鼓励性的语言来继续调动学生的积极性：同学们真能干，此时我让学生带着不同的要求多次的听赏这首歌曲。如：听出这

首歌的旋律变化等。每一次的聆听都给学生以明确的任务，而不是让学生茫然地去听。这样反复地听赏后，学生不仅能熟记歌曲旋律，也为之后歌曲的演唱处理打下基础。

2、学唱歌曲，感受情感。

为了让学生更好地表现歌曲，我会用提示性的语言来引导学生用和谐、自然、统一的声音演唱歌曲。在学生演唱欠佳的地方稍作点拨并进行范唱和单独学习，从而很容易地攻克本课的重点，难点。之后通过男女对唱、分组演唱、单独演唱的方式让学生有表情有感情地演唱和巩固歌曲。

（四）善于观察，自主创编

美国教育家杜威说：“老师在教学中只是协助学习活动的助手，要让学生在创作的活动中学习”。学生学会歌曲后，我依据新课标所提倡的学科综合的原则，将音乐、美术两门姊妹艺术相结合，让学生自主观察并帮助丁丁改正画中的错误，画出正确的画法，让学生在音乐课上不只能是小小音乐家，还是细心的小画家，并由此让学生创编出新歌词，鼓励学生大胆尝试演唱，将整个教学推向高潮，在课的最后对学生进行德育教育，告诫他们做事情一定要认真、细心，千万不能粗心大意，最终达到实现教学目标的目的。

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。不论是在教师招聘考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经历说课这个环节。因此，中公教师特意为大家准备了《学会与父母沟通》这一节课的说课稿，希望能够帮助大家更好地备考。

一、说教材

首先对教材的理解是上好一堂课的前提条件，下面先说一下我对这节课的理解，《学会与父母沟通》是山东人民出版社八年级思想品德上册第一单元《让爱驻我家》第一课《相亲相爱的一家人》的第二节内容。主要在引导学生认识影响自己与父母沟通的原因的基础上，克服自己的逆反心理，学会与父母沟通等。

二、说学情

进入初中的学生，受青春期生理和心理因素的影响，大多表现出逆反心理，在和父母的交流沟通中普遍存在问题，常让父母和老师感到头疼，但处于这种状态中的他们也渴望被人理解，渴望与父母有心灵的沟通。

通过上节课的学习，学生已经对家的温暖，对父母的养育之恩有了一定认识，这也为顺利解决好本节课的教学目标奠定了情感基础。

三、说教学目标

根据新课改理念和教材分析以及学情分析，我设计了如下的教学目标：

【情感态度价值观目标】

理解父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，能以实际行动孝敬父母和长辈。

【能力目标】

学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。< ……此处隐藏12035个字……了本节课的重点，又凸显了清晰的课堂结构。】

一、教材分析

本节课出自人民美术出版社高中美术鉴赏模块第1课。本节课的主要内容为介绍笔、墨、纸、砚的特点，通过赏析不同发展阶段和领域的中国画作品，引导学生掌握不同的表现手法。使学生认识到古代人民留下的璀璨艺术遗存，提高学生的艺术鉴赏能力，养成健康的审美情趣。

二、学情分析

教学必须符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的情况分析如下：高中阶段的学生具有更强的探究精神，思维比较活跃，见解独到，同时观察能力与感知能力增强，在学习中希望了解更多本质性的、美术理论方面的知识。能够全面深入的了解事物的细节，并能用较准确的语言来表达，但是并非发展的尽善尽美。因此本课在教学设计上会更多的采用教师引导，然后抛砖引玉的方式展开，鼓励学生合理运用不同的美术鉴赏方法，联系生活实际理解作品。

三、教学目标

根据本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：

知识与技能：了解笔、墨、纸、砚的特点，掌握不同的表现手法，认识中国画的艺术形式与审美特色，丰富自身的审美体验。

过程与方法：赏析中国画不同发展阶段和领域的作品，掌握欣赏中国画作品的方法，形成综合审美感知体验，促进审美活动个性化。

情感态度与价值观：在对中国画作品的欣赏与评述中，感受画家热爱自然、热爱生活的思想情感，体会中华民族的精神风貌和审美文化内涵，陶冶爱国主义情操，增强民族自豪感，达成审美情感的升华。

四、教学重难点

明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：

本节课的重点是：深入理解中国画要表达的意境，感受作品的艺术内涵与审美特色。

难点则是：如何将教材内容有机地转化为学生的兴趣，着重理解中国画独特的文化内涵和审美特色。

五、教学方法

为了更好地突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法开展教学活动：直观演示法、讨论法、情境教学法、欣赏法、联想法、交流合作讨论法等。

六、教学准备

俗话说“巧妇难为无米之炊”，好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：笔、墨、纸、砚、多媒体、图片等。

七、教学过程

环节一：设置情境，导入新课

《新课程标准》中指出，兴趣是学习美术的基本动力之一。为此我将展示：CCTV《水墨篇》的公益广告，学生观看，同时我会讲述：古代文明通过灵动的水墨与现代社会有机串联，很好的诠释了“从无形到有形，从有界到无疆”的哲学神韵，展现了中国艺术的博大精深。由此引出课题《民族文化国之瑰宝-中国画》。

环节二：交流探讨，直观感知

(一)整体感知国画独特魅力

美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力，所以我将采用讲授法与展示法将结合的形式，引导学生思考我国的绘画为什么被称为“国画”?对中国画了解多少?为什么毕加索说“在这个世界上谈到艺术，第一是你们中国人有艺术”呢?学生回答，我讲授：中国画将中国文化中的诗、书、画、印融会在一处，彰显浓厚的文化底蕴。造型讲求“外师造化，中得心源”，强调主观精神与客观世界的内外相融，自由抒发胸臆，寄托高尚的精神，引导学生了解中国画的概念及其发展历史，加深对国画的理解，培养学生自信心。

(二)感知文房四宝

基于对中国画的整体感知，接下来我将继续展示“文房四宝”的实物，引导学生运用多思维视角去思考以下问题：这些绘画工具是画哪类绘画形式所需要的工具材料?国画颜料有怎样的特点?学生从工具特性方面思考回答，我会进行补充，引导学生了解“文房四宝”是泛指中国书法绘画常用的工具材料，早期是以产于浙江湖州的湖笔、产于安徽泾县(唐朝时属宣州)的宣纸、产于安徽的徽墨、产于广东高要端溪的端砚最为著名，而中国画颜料又分为矿物质色与植物色，取之自然。从而引导学生深入了解笔、墨、纸、砚的特点，丰富自身的审美体验。

环节三：赏析作品，形式分析

(一)气韵生动

而后，展示《泼墨仙人图》，师生共同赏析思考：泼墨仙人图这幅作品的人物形象有什么特点?学生思考回答，教师补充总结：画面描绘了一位仙人袒胸露怀，宽衣大肚，步履蹒跚，憨态可掬，小眼醉意朦胧，仿佛看透世间一切，嘴角边露出一丝神秘的微笑。那副既顽皮可爱又莫测高深的滑稽相，使仙人超凡脱俗又满带幽默诙谐的形象活灵活现。让学生感知中国画的艺术表现强调造型传神、气韵生动，形成综合的审美感知体验。

(二)笔法与墨法

为了帮助学生深入了解《泼墨仙人图》，我会继续引导学生思考：这幅作品运用了哪些独特的表现手段?还知道哪些表现手段加已说明。学生思考回答后，教师结合作品讲解：《泼墨仙人图》运用了没骨的表现手法来塑造人物形象的，画面墨色淋漓，笔笔酣畅，呈现出一种新颖又独特的面貌。除此之外中国画的表现手段还有墨破水、色破墨、墨破色以及泼墨、泼彩技法等。引导学生体会用笔墨表现形象的方法，丰富自身的文化内涵。

(三)诗书画印

最后，我会展示王冕的《墨梅图》，引导学生观赏，并思考：王冕的题诗抒发了什么情感?学生思考，教师总结讲述：画家以淡墨画梅花，不求人赞美色泽艳丽，只求把高洁的清香流满人间的文人情怀。同时将墨梅图衬托得高雅无比，也道出了画家清高豁达的内心，给观赏者以高雅的审美趣味和精神享受。而后继续提问画家在画作题诗是想要表达什么?体现出古人什么样的美学追求?学生合作探究，寻找答案。教师总结：宋元以后，诗、书、画、印相结合的形式逐渐形成，也使得中国画的文化气息越发浓重，体现了古人追求文人画强调诗中有画、画中有诗。从而使学生感受中国画独特的文化内涵和审美特色。

环节四：自主探究，总结领悟

教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此，我设计了这样的练习

多媒体展示两幅作品：黄公望《富春山居图》与《墨葡萄图》，引导学生比较两幅作品在题材、画法、内容、墨色与笔法上的不同，深层次的感受两幅作品的艺术内涵与审美特色。学生对比回答。

我做最后总结：引导学生了解，《富春山居图》画面以水墨或浅绛作画，淡墨干皴，富于变化。画家没有过多细微描绘物象表面，而是着重把握山水的整体风貌。而《墨葡萄图》水墨大写意，纯以水墨写葡萄，以饱含水分的泼墨写意法点画葡萄枝叶。笔墨酣畅，布局奇特，茂叶以大块水墨点成，信笔挥洒，任乎性情，意趣横生，风格疏放，不求形似而得其神似。从而使学生了解这两幅作品的艺术特色，发散学生的思维，培养学生自信心。

环节五：总结评述，拓展延伸

在课程即将结束时，以回顾式的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，从国画工具材料、表现手段、赏析方法进行归纳和梳理，让学生对本节课的知识有一个更加全面的认识。

最后，鼓励学生课后选择自己喜爱的中国古代绘画作品，欣赏与评述，谈谈自己的感受和体会。